Apprentissage par projet avec Tintin

Dans un contexte d'apprentissage en famille, avec des enfants d'âge différents, il est plus aisé pour moi de proposer des activités conviennent et s'adaptent à mes 3 enfants. 

(Oui, enfant de 2 ans inclus !)

Nous avons chez nous la majorité des bandes dessinées du célèbre Tintin, par Hergé, que j'ai moi-même lues et relues en étant jeune. 

Au cours de l'automne, j'ai appris que l'exposition Tintin Immersion serait présentée à Montréal. Ni une, ni deux, je réserve nos places. Une mise en scène numérique et créative sur un univers que mes enfants apprécient, un beau moment en perspective.

Mais je souhaite que cette expérience s'intègre dans notre éducation à la maison. Qu'elle permette à mes enfants de développer des compétences, d'acquérir des connaissances et de s'engager dans un projet. 

Dans cet article, je vous présente notre expérience d'un projet en famille autour du thème TINTIN.

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Ma conception de l'apprentissage par projet en est une qui mélange apprentissage par projet, apprentissage thématique et "unschooling structuré" :

L'apprentissage thématique car l'expérience est regroupée autour d'un thème unique : l'univers de Tintin. 

L'apprentissage par projet qui place l'enfant au cœur d'un apprentissage multidisciplinaire, avec un objectif partagé par les participants au projet : avoir une connaissance significative de l'univers d'Hergé pour profiter au maximum de l'exposition.

Le "unschooling structuré", qui ajoute à la notion d'apprentissage auto-dirigé et flexible, une volonté de planification, des ressources et activités présélectionnées et une évaluation qualitative prenant la forme d'un bilan. 

Le respect du rythme, la liberté du niveau d'engagement dans le projet, le fait d'être acteur de leurs apprentissages... Ces valeurs qui me sont chères se retrouvent ainsi dans le processus que je leur propose. 

Mais concrètement... ? 

1. Exploration et préparation des ressources

 Je commence par regrouper le matériel que je possède déjà chez nous :

• Une quinzaine de bandes dessinées de Tintin - évidemment !

• L'adaptation audio de 7 tomes de Tintin par la Comédie Française et l'ONF, sur le site de Radio France - des pépites à écouter, une sorte de théâtre audio avec ou sans le livre pour suivre.

• Le matériel d'art, disponible en tout temps : aquarelle, pastels à l'huile, gouache, mini-toiles, papier pour peinture, pinceaux de toutes tailles, etc. - l'un de mes enfants apprécie s'approprier un contenu par le biais de l'art.

• Le livre Usborne "Je crée mes bandes dessinées" - j'ai ce livre depuis plusieurs années mais nous ne l'avons jamais vraiment utilisé alors je le (re)sors avec ce projet.

  
  

  

  
  

Et ensuite, vient le moment que je trouve passionnant ... chercher de nouvelles ressources !

Je commence par imaginer ce à quoi le projet Tintin pourrait mener et je crée ou cherche les ressources pertinentes :

• Explorer la géographie à partir de lieux dans lesquels se déroulent les histoires ?

J'imprime une carte du monde vierge et je trouve une carte avec "les réponses". (Vous pouvez la télécharger ici)

• Comprendre l'exploration spatiale à l'époque d'Hergé et aujourd’hui, à partir d'Objectif Lune et de On a marché sur la Lune ?

• Découvrir l'histoire à partir de la vie d'Hergé ?

• Étudier la navigation à partir de Le trésor de Rackham le Rouge ?

• Prendre conscience du travail d'écrivain-illustrateur à partir des différentes versions des histoires ? (Les histoires étaient publiées dans le Journal Tintin avant d'être réimprimées sous le format BD)

• Approfondir l'histoire des anciennes civilisations et l'archéologie à partir de Le temple su soleil ?

Bon, a priori, les possibilités d'enrichissement sont sans fin! Je n'ai clairement pas le temps de rechercher et préparer des ressources pour toutes ces thématiques....

C'est alors que je découvre le site officiel Tintin, qui est une mine d'or ! L'inscription, gratuite, donne accès à des dossiers, des vidéos, des quizz, des images et j'en passe.

J'explore, j'explore et, au lieu d'imprimer des documents à n'en plus finir, j'écris quelques idées d'activités sur une feuille :

• Découvrir la vie d'Hergé

• Répondre à un quiz sur ton personnage préféré

• En savoir plus sur une BD de ton choix

Je place un code QR sur chaque activité, qui mènera mes enfants directement à la page web pertinente.

Finalement, j'imprime et découpe une version miniature de toutes les couverture de BD ainsi que les vignettes de tous les personnages secondaires au fil des tomes. Les "cherche et trouve" sont gagnants chez nous.

2. Réalisation du projet entre autonomie et partage

Comme je l'ai précisé au début, je propose et mes enfants sont libres de choisir ce qui les attire.

Je m'en doutais ! Les codes QR et les quiz sont un succès pour Noah car il veux découvrir ces ressources inconnues et nouvelles.

• Il fait et refait quelques quiz jusqu'à avoir 100% de bonnes réponses, bande dessinée à l'appui pour aller chercher LA bonne page qui lui donnera l'information.

Lecture, mémorisation, observation, réflexion...

• Il veut en savoir plus sur la navigation et nous explorons ensemble le dossier lié au combat entre la Licorne et le navire des pirates pour comprendre comment le vent a influencé les trajectoires et comment les navires se sont déplacés pour se retrouver face à face.

Lecture, repérage spatial et sur une grille, visualisation, science...

• Il cherche, cherche et cherche encore (!) les personnages secondaires qui apparaissent parfois très brièvement. Lorsqu'il en trouve un, il vient me montrer la page, preuve à l'appui, et nous lisons les informations sur celui-ci en ligne, découvrant que certains d'entre eux sont inspirés de personnages réels : Dr. Muller, Lazlo Carreidas, etc.

Lecture, observation, mémorisation, histoire...

Quand à Maya, elle choisit de :

• Lire sur la vie d'Hergé et écouter les extraits d'entrevue proposés en ligne. Je lui propose de venir me raconter ce qu'elle a retenu après ses explorations pour en savoir plus sur les éléments qui l'ont marqués.

Lecture, histoire, communication orale...

• S'intéresser aux Dupont-d en lisant la page qui leur est dédiée et répondant au quiz. L'absurdité, l'humour et le décalage sont particulièrement passionnants pour elle.

Lecture, mémorisation, pensée critique, formation d'une opinion personnelle...

• Reproduire quelques couvertures de Tintin en utilisant à chaque fois un médium différents : au crayon de bois, aux pastels à l'huile, à l'aquarelle, à la gouache. Se faisant, elle écoute la version audio des histoires qu'elle est en train de reproduire.

Lecture audio, compétences artistiques, créativité....

Et, je n'oublie pas Sacha, 2 ans, qui :

• Joue à associer les vignettes des couvertures avec les couvertures réelles

• Observe et "lit" les bandes dessinées par lui-même pour venir me montrer les éléments les plus intéressants : les camions, les autos et... le Yéti !

Observation, discrimination visuelle, exploration de ses préférences...

3. Le clou du spectacle

Et enfin, la visite de l'exposition Tintin Immersion.

C'est très chouette de les voir reconnaître et identifier tous les éléments de l'univers Tintin qu'ils ont explorés : la château de Moulinsart avec ses habitants, les personnages secondaires, la fusée des héros...

Le spectacle est une mise en scène immersive son et lumière avec des montages, des animations et des croisements entre les illustrations et les textes des BD : autour de personnages principaux, des "méchants" des histoires, du monde sous-marin, de l'espace, des bagarres, des insultes du Capitaine Haddock...

Je les observe et je vois tous les liens qu'ils se font : "oh, c'est le personnage dans Vol 714 pour Sydney !", "C'est la météorite qu'ils ont vu dans la fusée !", "Je reconnais le chant de la Castafiore !".

J'ai produit une courte vidéo de notre visite que vous pouvez retrouver sur Facebook ou Instagram.

Une belle façon de finir ce projet ! Mais est-ce terminé ?

4. Et après ?

 Une couple de jours plus tard, je m'assoie avec mes deux grands pour faire un bilan de notre projet.

Je leur demande de répondre à quelques questions : qu'as-tu aimé ? Qu'est-ce que tu n'as pas aimé ? Qu'as-tu appris ? Qu'est-ce que tu penses de faire des projets ?

Chacun d'eux a un petit cahier de notes où j'y écris leurs réponses.

Ces notes leur permettent de se questionner sur leur pratique et leurs apprentissages. Ce sont des compétences essentielles d'auto-évaluation, d'observation de soi et de prise de recul.

D'un projet à l'autre, c'est intéressant de les voir évoluer, de remarquer leurs acquis et les choix qu'ils font dans un tel contexte d'apprentissage alternatif.

Autonomie, persévérance, acquisition de connaissances et développement de compétences...

*Nota bene...

Vous vous en doutez mais nous ne vivons pas dans un monde de licorne, même dans le cas d'un apprentissage par projet avec Tintin !

Au cours du projet, il y a eu : de la résistance de Noah lorsque je lui suggère d'écrire les noms des personnages qu'il a repéré, un besoin d'encouragement pour "s'y mettre", un peu de peur de Sacha lors de l'exposition à cause de la forte musique ou encore des comportements intenses de Maya avec plusieurs heures d'écoute des versions audio sans pause.

Chaque famille, et membres qui la composent, compose avec les forces et les défis de chacun.

Je choisis de proposer un contexte d'apprentissage qui nourrit ces forces et leur permet d'apprivoiser leurs défis.

La mini-exposition de Maya et son premier spectateur